2025年1月14日，四川省教育融媒體中心（四川教育電視臺(tái)）《教育導(dǎo)報(bào)》刊載《敘永三中構(gòu)建“4×4”積極心理課程體系——?jiǎng)?chuàng)作心理漫畫 繪出學(xué)生“心聲”》，一起去看看具體做法——

敘永三中構(gòu)建“4×4”積極心理課程體系

創(chuàng)作心理漫畫  繪出學(xué)生“心聲”

　　去年12月，四川省敘永縣第三中學(xué)校（以下簡稱“敘永三中”）圖書館正式投入使用。這座圖書綜合樓，不僅可供4000余名學(xué)生進(jìn)行閱讀，二樓還建有學(xué)生心理健康發(fā)展中心，設(shè)有心理咨詢室、沙盤游戲室、情緒宣泄室、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)室、心理閱覽室等專業(yè)功能室。心理閱覽室有心理類書籍200多冊，其中最特別的是“我愛我心理漫畫集”。

　　據(jù)了解，該漫畫集將敘永三中心理漫畫比賽中優(yōu)秀的學(xué)生作品編輯成冊，內(nèi)容包含認(rèn)識(shí)與悅納自我、學(xué)習(xí)的煩惱、人際交往的困惑、未來與人生。每幅作品都由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)以及內(nèi)心感悟創(chuàng)作而成?！奥嬍菍W(xué)生喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。開展心理漫畫創(chuàng)作有助于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的困惑、思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我探索。”學(xué)校心理教師黃琴說，“同時(shí)也能在學(xué)生之間更好地傳播心理健康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的心理韌性，促進(jìn)學(xué)生以更理性平和、積極陽光的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活?！?/p>

　　“創(chuàng)作心理漫畫只是學(xué)校構(gòu)建‘4×4’積極心理課程體系的內(nèi)容之一。敘永縣地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生大多是留守兒童，抓好心理健康教育既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，又能為他們的終生發(fā)展奠定積極向上的心理根基。”敘永三中校長李蓮卉介紹說。該校從2018年建校之初就非常重視學(xué)生的心理健康教育，常態(tài)化開設(shè)心理健康課程。2023年，該校以積極心理學(xué)理念為引領(lǐng)，結(jié)合學(xué)校豐富的心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建起支撐邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生積極心理品質(zhì)培育的“4×4”積極心理課程體系。

　　所謂“4×4”積極心理課程體系就是從學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭4個(gè)層面入手，每個(gè)層面深入開展4個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)，構(gòu)建培育學(xué)生積極心理品質(zhì)的校本課程體系。針對學(xué)生，構(gòu)建心理基礎(chǔ)、心理探究、心理拓展、學(xué)科融合4個(gè)有梯度的心育課程；針對教師，主要開展心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)、心理主題實(shí)踐、生涯規(guī)劃和德育活動(dòng)；在學(xué)校層面，以心理健康發(fā)展中心輻射至年級、班級、教研組、社團(tuán)，多維度、多層面開展豐富的心理健康活動(dòng)，營造濃厚氛圍；通過家長會(huì)、家長課程、家訪、家長開放日等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家校共育，強(qiáng)化心理健康家校協(xié)同育人。

　　同時(shí)，“4×4”積極心理課程體系關(guān)照到了不同年級學(xué)生的實(shí)際需求，各班級的心理主題文化呈現(xiàn)“一班一品牌”的樣態(tài)?！拔矣X得最貼心的是樓道里的‘心理導(dǎo)航’欄目，不僅有實(shí)用的情緒管理技巧、人際交往策略、壓力應(yīng)對方法，還有趣味心理漫畫?！备叨W(xué)生白曉容告訴記者。

　　學(xué)校不僅依托專業(yè)心理教師隊(duì)伍開展學(xué)生心理團(tuán)輔、個(gè)輔，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，還開展覆蓋全體教師的心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)、心理書籍閱讀沙龍、心理主題微班課展示等活動(dòng)，在提升教師尤其是班主任自身心理素質(zhì)、抗壓能力的同時(shí)，也引導(dǎo)教師將積極心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)、班級管理中。

　　經(jīng)過深入探索，敘永三中“4×4”積極心理課程體系已初見成效，學(xué)生正在實(shí)現(xiàn)從個(gè)人認(rèn)知到個(gè)性探索、從理想信念到社會(huì)責(zé)任、從生涯規(guī)劃到創(chuàng)新發(fā)展的自我成長。（文：鐘興茂）

（來源：瀘州教育體育－《教育導(dǎo)報(bào)》2025年第6期第二版）

編輯：李永鑫

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