從人民教師到人大代表，她肩負(fù)雙重身份，承載雙重使命：一邊教書育人，一邊為教育事業(yè)發(fā)聲。

　　她，是孩子們的“長(zhǎng)明燈”，也是家長(zhǎng)朋友的貼心人，從教七年，像燭光般燃燒自己、照亮他人。

　　她，就是瀘縣玉蟾街道的縣人大代表，瀘縣二中團(tuán)委副書記、音樂(lè)教師劉玉琳。

作為人民教師  學(xué)生是她永遠(yuǎn)的牽掛

　　近年來(lái)，受學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力隨之增大，焦慮、低沉、自卑心理正侵害著學(xué)生。針對(duì)這一現(xiàn)狀，劉玉琳組織學(xué)生參加校內(nèi)、外志愿服務(wù)活動(dòng)，一邊緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，一邊傳遞愛(ài)心、傳播文明，推動(dòng)和諧社會(huì)進(jìn)程。

　　在校內(nèi)，劉玉琳讓學(xué)生參與高一新生入學(xué)志愿服務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)、校園衛(wèi)生清掃服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交際和團(tuán)結(jié)合作能力，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；在校外，她帶領(lǐng)學(xué)生參加掃墓、祭英烈等活動(dòng)，通過(guò)緬懷英烈、銘記歷史，加強(qiáng)青少年革命傳統(tǒng)教育，鼓勵(lì)他們對(duì)照英烈，自我剖析、檢查，努力克服成長(zhǎng)過(guò)程中的困難，成為更好的自己。

　　劉玉琳也不忘用音樂(lè)療愈、關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)校個(gè)別學(xué)生有“抑郁傾向”后，她采取一對(duì)一的方式，了解學(xué)生問(wèn)題、癥結(jié)，剖析原因，并通過(guò)音樂(lè)療愈、撫慰她們?nèi)彳浀男?，直至學(xué)生情緒得到釋放?！翱吹揭钟魧W(xué)生重拾笑容，我感到很安慰，希望他們可以永遠(yuǎn)陽(yáng)光又自信?！眲⒂窳照f(shuō)。

作為人大代表，為教育發(fā)聲是她執(zhí)著追求

　　作為人大代表，劉玉琳十分看中社情民意等的收集，她時(shí)常利用周末和節(jié)假日時(shí)間，深入教師群體、家長(zhǎng)之間，了解他們所思、所想、所盼、所愿，傾聽(tīng)他們意愿和呼聲，最后整理成文稿，在人大會(huì)上反映自己掌握的情況。劉玉琳說(shuō)：“我要爭(zhēng)做人民群眾的‘代言人’，以此履行好人大代表之職，不負(fù)人民群眾信任。”

　　在瀘縣，很多家長(zhǎng)因?yàn)橥獬鰟?wù)工，又或因自身文化水平較低，無(wú)法和孩子建立有效溝通，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。為解決這一問(wèn)題，劉玉琳提出提升青少年心理健康服務(wù)水平建議，希望相關(guān)部門在瀘縣建立一個(gè)青少年心理健康服務(wù)中心，每月或者每周有定期心理咨詢或者治療，或在縣醫(yī)院設(shè)立專門的公益心理治療室。同時(shí)，她還提出加強(qiáng)評(píng)優(yōu)教師以及高級(jí)職稱教師的待遇，以此留住優(yōu)秀教師，更好地服務(wù)與教育。

　　堅(jiān)守平凡，守住初心。劉玉琳始終捧著一顆真心，銘記一份恒心，立足三尺講臺(tái)，兢兢業(yè)業(yè)做教師，不忘責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真履職當(dāng)代表。（陳利）

編輯：李永鑫

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