9月4日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，公布2020年“全國(guó)教書育人楷?！泵麊巍?/p>

　　全國(guó)共有12位教師入選，江陽(yáng)區(qū)特殊教育教師肖敏作為四川省唯一一名教師，與鐘南山、張伯禮等一起入選！

　　全國(guó)僅12席！四川唯一一位！為江陽(yáng)肖老師點(diǎn)贊！

　　這12位全國(guó)教書育人楷模，涵蓋了高教、職教、基教、幼教、特教等各級(jí)各類教育，同時(shí)兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素，既有在抗疫中表現(xiàn)突出的名師大家，如鐘南山、張伯禮，也有在鄉(xiāng)村默默奉獻(xiàn)的一線教師。他們模范踐行“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統(tǒng)一”要求，立德樹人，教書育人，成績(jī)顯著，貢獻(xiàn)突出，事跡感人。

　　肖敏是瀘州市特殊教育學(xué)校教師。從教24年，一批批學(xué)生長(zhǎng)大了，工作了，成家了；學(xué)校搬遷了，變大了，變美了；肖敏也一步步成長(zhǎng)為了優(yōu)秀教師，副校長(zhǎng)和特級(jí)教師。但她的理想依然是做一名好的特校教師，追尋優(yōu)質(zhì)的特殊教育。

　　悅納：教育生發(fā)于愛(ài)的萌芽

　　初為人師，迎接肖敏的是全校最高年級(jí)也最不服管的聾生班。班上12個(gè)聾生，調(diào)皮多動(dòng)、甚至舉起椅子與肖敏對(duì)峙。
　　面對(duì)這群與自己年齡相當(dāng)?shù)拿@生，肖敏選擇了溫情陪伴，與學(xué)生們一桌吃飯一同讀書一起游戲，帶他們走出校園。她向?yàn)o州醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教授請(qǐng)教，針對(duì)青春期聾生敏感脆弱的心理特點(diǎn)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她實(shí)施“文明班級(jí)行為規(guī)范”，培養(yǎng)學(xué)生自主管理；她精心設(shè)計(jì)開展主題教育活動(dòng)，如“除了聽，我們什么都能”“殘疾人要自強(qiáng)”等，幫助聾生建立身殘志堅(jiān)，殘而有為的信念……

　　 “相信終會(huì)遇見易于感知的心靈，會(huì)抬起頭一起對(duì)著陽(yáng)光微笑?！痹谒膱?jiān)持下，孩子們這些“易于感知”的心靈，不知不覺(jué)發(fā)生了變化：當(dāng)肖敏在講課時(shí)，開始有一雙又一雙專注的眼睛給她回應(yīng)；烈日下和學(xué)生一起拔草勞動(dòng)時(shí)，孩子們會(huì)悄悄撐起校服為她遮擋陽(yáng)光……

　　鉆研：做營(yíng)養(yǎng)的校本課程

　　特殊教育起步很晚，發(fā)展很慢，資源少問(wèn)題多。肖敏發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展原點(diǎn)和需求都不一樣，他們需要更包容、更多元、更有彈性的課程。于是她開始帶領(lǐng)著老師們嘗試開發(fā)“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程。

　　歷經(jīng)數(shù)年，肖敏和同事開設(shè)了包括《聾生就業(yè)心理指導(dǎo)》《手工》《殘疾學(xué)生校園游戲》《重度多重殘障兒童送教上門》系列課程，得到了許多專業(yè)上的認(rèn)可。

　　為了開發(fā)出這套“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的校本課程，肖敏和老師們好多假期為此泡湯，數(shù)不清多少天半夜睡五更起，有時(shí)太投入連喝水都忘記，仿佛走火入魔一般。

　　使命：承擔(dān)特教人的責(zé)任

　　2014年底，肖敏對(duì)全區(qū)3-15歲的三百多名殘障兒童進(jìn)行入學(xué)情況調(diào)查，并對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村的43名重度、多重殘障兒童進(jìn)行入戶調(diào)查。

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果，肖敏擬定了細(xì)致的殘障兒童送教上門服務(wù)工作方案，2015年1月，學(xué)校正式啟動(dòng)送教上門服務(wù)。每個(gè)周末，肖敏和老師們背著教具，不懼風(fēng)雨，不怕勞累，辛勤地奔走在送教的路上。送教上門面對(duì)的是各種類型的重度、多重殘障兒童，即便是像肖敏這樣從事了二十多年的特殊教育工作的老師，也會(huì)焦頭爛額束手無(wú)策。她從零開始，拜師學(xué)藝、上網(wǎng)查資料、請(qǐng)教專家……現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，邊研究邊教學(xué)。肖敏還帶領(lǐng)老師們開發(fā)實(shí)施送教上門課程，建設(shè)課程資源，編寫使用《送教上門家長(zhǎng)指南》，提高了送教上門的質(zhì)量?，F(xiàn)在，普通學(xué)校的老師也加入送教隊(duì)伍，既給重度多重殘障兒童和家庭送去了課堂，更送去溫暖和希望。

　　擔(dān)當(dāng)：用一人帶動(dòng)一批人 

　　2018年4月，肖敏經(jīng)過(guò)遴選成為教育部首期名師領(lǐng)航班學(xué)員。在120多名來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員中，僅肖敏和譚蘊(yùn)華（香港）兩人是特殊教育教師。

　　華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地周彬院長(zhǎng)勉勵(lì)肖敏：“特殊教育最薄弱，也最需要發(fā)展……個(gè)人的優(yōu)秀已經(jīng)不是你們現(xiàn)階段最重要的目標(biāo)。你們必須帶動(dòng)更多的人，承擔(dān)起國(guó)家教育高質(zhì)量發(fā)展的使命。”

　　如何帶動(dòng)更多的人？如何促進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展？肖敏感到了比以往更重的責(zé)任。

　　2019年1月，肖敏領(lǐng)銜的國(guó)培計(jì)劃名師領(lǐng)航工程名師工作室獲批成立，隨即在汶川、崇州、宜賓、瀘縣、昆明等地開展團(tuán)隊(duì)研修、教學(xué)研訓(xùn)、送教到校、課題研究等六類研討活動(dòng)，積極向教育部申請(qǐng)支援涼山彝族自治州特殊教育行動(dòng)計(jì)劃。2019年11月，經(jīng)由華東師范大學(xué)培養(yǎng)基地批準(zhǔn)，由工作室成員負(fù)責(zé)的工作室相繼成立，在市級(jí)層面持續(xù)發(fā)力促進(jìn)區(qū)域特殊教育教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　“愛(ài)心接納、真心懂得、用心鉆研、誠(chéng)心擔(dān)當(dāng)，特校好老師必當(dāng)如此?！毙っ粽f(shuō)，當(dāng)下恰逢中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，只要特教好老師們不忘初心，砥礪前行，公平優(yōu)質(zhì)、彈性包容、適性融合的特殊教育就不只是夢(mèng)想，而是美好的每一天。

　　聆聽無(wú)聲中的精彩，展望黑暗中的燦爛。

　　大愛(ài)無(wú)疆，大礙無(wú)礙；以愛(ài)為名，向光而行。致敬所有和肖老師一樣默默指引星星回家的守星人！

　?。▉?lái)源：江陽(yáng)發(fā)布）

編輯：成欣

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