肖慈旭

1977年，我國重新恢復(fù)高考制度。這一“恢復(fù)”，找回了一個國家迷失了的公平公正，讓其回歸到理性的軌道上來：這一“恢復(fù)”，讓多少人改變了人生的命運，也讓國家搶救了多少能支撐共和國大廈的人才。身處這一特定時期、深受國家特別給予厚愛的“老三屆”的我，曾參加過普通和成人高考共三次?；仡櫮嵌螝v史，有苦澀，也有欣慰與快樂。

農(nóng)村孤兒的我（父母先后于1961年前離世），獨自一人讀完小學(xué)和初中，于1965年秋考入隆昌師范學(xué)校。1966年5月以后就再也沒上課了，直到1968年底畢業(yè)分配。雖說屬高68級，其實只讀了高中階段師范課程僅大半年。

畢業(yè)后被分配到我的出生地一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)，被指派擔(dān)任一戴帽初中班的班主任及語文任課教師。初中文化教初中，無疑是瞎子牽瞎子！渴求提高知識水平、不能誤人子弟的良知時時啃嚙著年輕的心。1977年，國家恢復(fù)了中斷十年之久的高考選人制度，出于對“老三屆”的厚愛，特許放寬報考年齡。聞聽此消息，那年已28歲的我，不亞于杜甫“劍外忽聞收薊北，初聞涕落滿衣裳”的感受。于是，一邊努力完成教學(xué)任務(wù)，一邊四處尋找復(fù)習(xí)資料。怎奈地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，信息不靈，資料匱乏，加之原本初中底子，高考下來，四科（政治、語文、數(shù)學(xué)、史地）總分180分，那結(jié)果就甭說了！

在普通高?；謴?fù)招生考試選錄人才之后，緊接著第二年（1978年），國家啟動同樣停滯了十年之久的高校函授招生考試制度，這給予希望猶如肥皂泡般破滅的我又燃起希望之火。1978年底，西南師范學(xué)院（后來的西南師范大學(xué)）、宜賓地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院（后來的瀘州教育學(xué)院）面向中小學(xué)教師招收函授生。兩校一套題，自報志愿，分段錄取。普招失利的我，謹(jǐn)慎地填報了宜賓地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院中文?？?。因不考數(shù)學(xué)，考試成績佳，被錄取。當(dāng)其時，學(xué)院正在初創(chuàng)階段，各種條件不具備，1979年始注冊，1980年3月才正式開學(xué)。開校后的教學(xué)特認(rèn)真：每學(xué)期必須去學(xué)院面授15天，并安排半年時間住校集中學(xué)習(xí)古典文學(xué)。各項考試一律在校本部進(jìn)行。為了把之前的損失奪回來，一個個學(xué)員像“饑餓的人撲在面包上一樣”，如饑似渴地啃教材，學(xué)教法，豐羽翼。我尤為認(rèn)真，各科成績均名列前茅。見我學(xué)習(xí)特認(rèn)真，成績優(yōu)異，1981年9月，學(xué)院任命我為中文二班班長。小小一個鄉(xiāng)村教師，竟要帶領(lǐng)匯聚全地區(qū)18個縣（市）共在一班的學(xué)員一起完成學(xué)業(yè)，排頭兵的角色讓我不敢有絲毫懈怠。

招生時，《簡章》告訴我們?？茖W(xué)制為三年，可越學(xué)時間越長。學(xué)院講，首屆招生，一定要保證質(zhì)量。于是增加課時，并將原定考查科目的心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)轉(zhuǎn)為考試科目。一直到1984年三月才正式畢業(yè)。就是這么一個?？?，竟讓我們讀了四年七個月。雖然學(xué)得苦，可知識學(xué)得扎實！

正當(dāng)手持專科畢業(yè)證書似已成飽學(xué)之士時，西南師范學(xué)院又在我省川南五地市招收高中起點的五年制本科函授生。其《簡章》稱，“為了加速培養(yǎng)人才，適應(yīng)四化建設(shè)的需要，經(jīng)四川省高教局、教育廳同意并報請教育部批準(zhǔn)，我院決定1984年秋季招收漢語言文學(xué)系五年制本科函授生。對象是普通中學(xué)、中師、教師進(jìn)修校的在職語文教師，年齡在38周歲以下，并納入師資培訓(xùn)計劃者?！蔽乙徊皇侵袑W(xué)以上教師，二沒納入教育局師資培訓(xùn)計劃，強(qiáng)烈的求知欲使我不得不降低學(xué)歷已高中畢業(yè)生身份要求報考（當(dāng)時還沒有出臺?？破瘘c招收本科的政策）。坦率地講，急于報考的原因有二：一是為己，力圖改變命運：二是為他，更好地培養(yǎng)人才。正體現(xiàn)著當(dāng)時社會上流行著的一種哲學(xué)思潮：人的行為更多地體現(xiàn)“主觀為自己，客觀為別人。”

我去到當(dāng)時的區(qū)公所找到文教干事，反復(fù)申說“我要讀書”，可文教干事不予批準(zhǔn)，理由很簡單：?？埔旬厴I(yè)，教個初中班夠了，無須再深造。我不服氣，連夜跑到縣教育局找政工股長求情。精誠所至，金石為開，政工股長私下給了我一份報考表。

3月15日報名，6月9日便考試，那時我正教著初三畢業(yè)班的語文且擔(dān)任著班主任，沉重的升學(xué)壓力已壓得我喘不過氣來，哪有時間復(fù)習(xí)？于是，憑著自身的功底和自信（自認(rèn)為難道剛讀近五年的?？七€考不過一個高中學(xué)歷的考生？）走進(jìn)了考場。

考試自我感覺良好。殊不知7月29日發(fā)來成績通知單：“語文58.5分，政治69分，歷史57分，地理52.5分，總分237分”。當(dāng)時錄取分?jǐn)?shù)線為220分，但因為招收的是漢語言文學(xué)系，語文不及格不予錄取。

一頭霧水！剛畢業(yè)的漢語言文學(xué)系專科優(yōu)秀函授生竟在高中起點的成人高考中語文不及格！此時，不讓我報考的領(lǐng)導(dǎo)，竊喜：同堂考生已被錄取者，訕笑：同校同事，不理解。

我知道我的語文功底，我堅信我的水平。于是，我踏上了漫長地查分路。

當(dāng)時，各類招生考試均未出臺允許考生查分的政策。強(qiáng)烈的自信和不服驅(qū)使我首先給西南師范學(xué)院成教處寫信，說明我并非無用之輩，剛讀完漢語言文學(xué)?？疲⑶沂歉卟纳?，語文不至于不及格，望能查分。泥牛入海無消息。我又給院長寫信，希望能愛才惜才，慎重行事，給予查分。院長牛著性子不理睬。我再給院黨委寫信，希望院黨委堅持我黨實事求是、有錯必糾的原則，給予查分。同時我賴下臉來：如果不給我一個查分結(jié)果的答復(fù)，我要永遠(yuǎn)申請下去！結(jié)果仍杳無信息。萬般無賴，我又動員知我者富順教師進(jìn)修校、宜賓地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院以公文的形式公正客觀地介紹我函授學(xué)習(xí)期間的語文成績情況，望能給予查分。

不知是我執(zhí)著之行為感動了組織還是實在拿我無奈，1984年8月31日，西南師范學(xué)院以“西成發(fā)【1984】031號”文發(fā)函我所在的學(xué)校，函文如下：“童寺區(qū)中心小學(xué)校：富順教師進(jìn)修學(xué)校和你校肖慈旭同志的來信收到。我們查閱了肖慈旭同志的語文試卷，發(fā)現(xiàn)計分時確有差錯，現(xiàn)予更正：語文為83分，總分應(yīng)為261.5分。根據(jù)德、智、體全面發(fā)展的原則，決定錄取肖慈旭同志為我院漢語言文學(xué)系函授生。并請向肖慈旭同志表示歉意?，F(xiàn)附去致任職學(xué)校的信及錄取通知書各一份，請按通知要求及時辦理入學(xué)手續(xù)?！眻远ǖ刈孕藕筒磺膱?zhí)著，終于撞開了“不予查分”緊鎖的冰冷鐵門！我今天常想，當(dāng)時的我之所為，是否是后來高考更趨人性化，客觀、公正、實事求是地對待每一位考生的政策出臺的一劑催化劑？9月中旬去西師報到學(xué)習(xí)，成教處陸處長拉著我的手一再表示歉意，我心里酸酸地：如果沒人像我那樣自信較真，那項“不予查分”的高考規(guī)定不知要埋沒多少人才!

回顧我的三次高考坎坷經(jīng)歷，心中常想，人的一生經(jīng)歷有如大自然之法則，總會潮落潮起，花開花落，云卷云舒，失意時別惆悵，得意時別張狂，堅守做人底線，堅信自我行為，那一定能趟過險灘和暗河，瀟灑人間走一回！(完)