他，曾是西南醫(yī)科大學中西醫(yī)結(jié)合學院（原瀘州醫(yī)學院中醫(yī)系）一名求知若渴的莘莘學子；今日，他已是三尺講臺上傳道授業(yè)、教書育人的名醫(yī)名師。

1986年，徐祖健以優(yōu)異成績畢業(yè)留校，從助教、講師、副教授、教授一步步走到今天，他已在中醫(yī)骨傷教學領域辛勤耕耘了36年，探索出了一條以精品課程、精良團隊、精細管理為其內(nèi)涵的“三精教學”人才培養(yǎng)路徑。

傾力打造“精品課程”

課程建設是專業(yè)建設的基礎和落腳點。2003年，時任中醫(yī)骨傷教研室主任的徐祖健及骨傷教學團隊便邁開了建設“精品課程”的步伐。

“當時申報精品課程時，師資團隊、網(wǎng)絡素材、教材編寫等多方面都是空白，我就從這些開始著手建設?！毙熳娼』貞浀馈０厌t(yī)院整個大骨科醫(yī)師納入教學隊伍，并成立了關節(jié)、小兒骨科等8個亞專業(yè)組來充實教學團隊；同時利用休息時間，頻繁奔走于醫(yī)院和電教錄音室之間，積極準備課件并聯(lián)系學校電教科幫忙錄制視頻資料準備網(wǎng)絡素材。

2018年，由徐祖健導演的醫(yī)學電影教學片《青少年腰椎峽部裂微創(chuàng)術》獲希臘健康女神獎，該獎項是目前世界上最具國際性和權(quán)威性的醫(yī)學影視獎項；同年，徐祖健榮獲教育部在線教育研究中心“智慧教學之星”榮譽稱號。骨傷教學團隊逐漸追趕上了網(wǎng)絡在線教學的新發(fā)展趨勢。

2019年，河南中醫(yī)藥大學恢復骨傷專業(yè)招生，但相關教材已近20年未更新。國家計劃重新組織編寫骨傷專業(yè)本科及研究生系列教材（即8+7教材）。徐祖健立即申報并當選《骨傷手術學》副主編，還先后推薦9名教師申報參編國家中醫(yī)骨傷專業(yè)系列規(guī)劃教材，為全國綜合性院校教師入圍教材編寫人數(shù)之最，開創(chuàng)了我院教學團隊集體參編國家規(guī)劃教材的先河。從國家“十一五”高職高專中醫(yī)骨傷規(guī)劃教材《中醫(yī)骨傷科學基礎》副主編一直到“十四五”高等院校中醫(yī)骨傷專業(yè)規(guī)劃教材《骨傷手術學》副主編，徐祖健一直積極推進骨傷科學課程、教材建設工作。

目前，《骨傷科學基礎》已建成為校級精品課程、省級精品在線開放課程、省級“課程思政”示范課程及本科一流課程；《中西醫(yī)結(jié)合骨傷科學》建成為省級一流本科課程、省級應用型示范課程。教研室還逐步建立省級精品資源共享平臺課、省級在線開放課程和省級慕課，實現(xiàn)了中醫(yī)骨傷人才培養(yǎng)全課程網(wǎng)絡教學與線下教學相結(jié)合。

徐祖健說：“教研室積極把課程建設做好，學科專業(yè)才能更好地發(fā)展，為中醫(yī)學、中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學打造一流學科做貢獻?！?/p>

著力構(gòu)造“精良團隊”

骨傷教研室成立于80年代，當時僅幾名教師，教師少、教學任務重。

第一個著力點

擴大師資隊伍成為構(gòu)造精良團隊

“很多醫(yī)生都將精力重點放在臨床上，對教學不夠重視，我先是動員我們科室的人員參與教學，然后再邀請相關科室對教學感興趣的人員加入?！?通過實施“雙師制”（既是大學教師又是臨床醫(yī)師），廣泛吸納了臨床醫(yī)師充實教師隊伍。從幾名教師到如今的62名，中醫(yī)骨傷教研室?guī)熧Y隊伍不斷壯大。

第二個著力點

提升師資團隊的教學能力水平

為吸納高素質(zhì)高水平人才，徐祖健逐步把醫(yī)院幾個骨傷科的主任、副主任、高級職稱專家、高學歷人才吸納進入教研室，并創(chuàng)新性地成立了由13人組成的核心教學團隊。此外，他還非常重視青年教師個人的發(fā)展培養(yǎng)，積極推薦青年教師外出學習進修、參加教學競賽活動。青年教師郝琦、劉華輝、袁毅、羅旭超等分別在各級各類教學比賽中獲獎。目前，從學士到博士，從僅有1名教授到12名，還有校級教學名師1名、四川省名中醫(yī)4人、碩士研究生導師12人，教研室擁有了老中青三結(jié)合的校級優(yōu)秀教學團隊。

第三個著力點

以文化建設帶動教學能力提升

中醫(yī)骨傷教學團隊在歷經(jīng)二十余年的建設與發(fā)展，逐步提煉形成了“談骨論筋、守正創(chuàng)新、救死扶傷、情緣初心”的團隊文化理念，成立了中醫(yī)骨傷文化思政傳承室?！傲私鈿v史，才能明確今后的方向。從教研室第一位主任袁明辨老師，到游洪濤，再到我，從70年代起的教學資料都一直保存至今……” 徐祖健如數(shù)家珍。教研室謹記“培養(yǎng)優(yōu)秀的中醫(yī)骨傷醫(yī)學人才”這一初心，針對大一新生創(chuàng)辦了《興趣骨傷》系列專題講座，為許多專業(yè)方向不夠堅定、甚至不明方向的學生引路；實施本科生導師制，讓學生從大一便開始跟隨導師查房、坐診看?。徊⒙氏仍谥形麽t(yī)臨床醫(yī)學專業(yè)開辦骨傷專業(yè)方向（骨傷輔修班），嘗試小班制骨傷教學，實施了PBL教學模式等。

全力鍛造“精細管理”

“學校有一整套完備的、成體系的教學制度。要實現(xiàn)‘精細管理’，主要在完善組織構(gòu)架抓落實和建立核心團隊抓關鍵等方面下功夫?！?/p>

其一

完善組織構(gòu)架抓落實

有別于大多數(shù)教研室僅有主任/副主任、秘書的簡單管理構(gòu)架，徐祖健作為教研室主任，建立了多層級、階梯式的教學管理組織構(gòu)架，即一線醫(yī)師教師-科室實踐技能帶教秘書-學科秘書（兼）-教學秘書（兼）-副主任（兼）-主任（兼）?！斑@個構(gòu)架看上去有點復雜，但在落實教學任務的過程中，卻發(fā)揮了巨大的作用?！毙熳娼±^續(xù)介紹：“履行一線醫(yī)師負責臨床見習、科室實踐技能帶教秘書協(xié)調(diào)科室間醫(yī)療教學與規(guī)培、學科秘書負責學科建設及教改、教學秘書負責教學日常工作落實及試題試卷考試和各種教學文檔的保存管理、副主任負責督促落實教研室各項規(guī)章制度及協(xié)助主任工作、主任負責教研室全面工作及導向。這樣，教學管理基本上沒有盲區(qū)了?！?/p>

其二

建立核心團隊抓關鍵

核心教學團隊是徐祖健在骨傷教學團隊的基礎上選拔優(yōu)秀教師組建而成，團隊里的教師既有分工又有配合，部署任務、督查指導、課堂教學、臨床管理……這個團隊猶如教研室教學管理的中樞，指揮調(diào)度著教研室的有序運轉(zhuǎn)。除了核心教學團隊，教研室還分門別類地建立了教師群、秘書群、一流學科建設群、教材建設群等多個微信群，進一步暢通了信息的創(chuàng)建、共享、傳達和任務落實。

36載寒來暑往，36載幾度春秋。三尺講臺下永遠是一張張青春飛揚的臉，而講臺上的徐祖健不再是昔日的俊逸少年。身為四川省名中醫(yī)、西南醫(yī)科大學教學名師的他已過知天命之年，今時今日卻仍壯心不已，他淡然說道：“當好一個醫(yī)生，可以救治很多患者；而作為一個優(yōu)秀的醫(yī)學教育者，可以為國家為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)生，也就能夠救治更多的患者。授人以魚不如授人以漁，成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學教師，這就是我的畢生所求?！?/p>

（來源：西南醫(yī)科大學附屬中醫(yī)醫(yī)院）

編輯：肖昂

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