□ 楊瑩

閱讀是教師成長的重要途徑，沒有高質量的閱讀過程，就很難有高質量的課堂教學。一方面，閱讀是一名教師完善自身知識結構，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的必經之路；另一方面，教師的閱讀素養(yǎng)直接影響著學生的閱讀興趣。同時，教師也是“倡導全民閱讀，建設學習型社會”的重要力量。

為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉化的過程，即“讀書→底蘊→教學”，從讀書到底蘊的轉化，是積淀的過程；從底蘊到教學的轉化，是創(chuàng)生的過程。教師的底蘊是靠書堆起來的。書讀得多，不一定底蘊就深厚。但是，不讀書、少讀書，是一定沒有底蘊的。于永正對此也有很深的感觸，他說很多人問他為什么他的課內容很豐富，其實是他平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法。

讀書的過程，實際上是在兩個方向不斷探索的過程。一個方向是向內，不斷探索自己的內心，嘗試正確地認識自己。王崧舟認為我們不斷地向外求，心靈變得四分五裂，對自己內心的需求關注得越來越少。實際上，閱讀是很好的能讓人找回自我、感知自我存在的方式。

另一個方向是向外，不斷地探索與自己生活、工作相關的領域，建構起自己對世界的認識。李鎮(zhèn)西說，古今中外教育家所面臨的主題是共同而永恒的，這就是“人的解放”以及由此而來的對人性、個性、創(chuàng)造性以及師生關系、學校與社會、教育與生活等一系列根本問題的思考與探索。

唯有讀書，我們才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞。讓書香溢滿校園，讓經典深入心靈。讓我們在交流中啟迪智慧，在學習中超越自我，更在讀書中不斷提升自己，更好地服務于教育教學工作。（作者單位：先市鎮(zhèn)中心小學校）

編輯：肖昂

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