榜樣是看得見(jiàn)的引領(lǐng)，典型是觸得到的標(biāo)桿。在這個(gè)充滿感恩與敬意的特殊節(jié)日里，為了弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，彰顯優(yōu)秀教師的榜樣力量， “瀘州教育體育”微信公眾號(hào)/新浪微博及微信視頻號(hào)/微博視頻號(hào)等新媒體平臺(tái)將推出瀘州市慶祝第41個(gè)教師節(jié)優(yōu)秀教師事跡展示——“師者如光”系列，一起走近那些默默耕耘在教育一線的杰出教師，分享他們的動(dòng)人故事，汲取其中的無(wú)限力量。

　　我們一起走進(jìn)瀘州市江陽(yáng)區(qū)瀘州高中附屬茜草學(xué)校，走近瀘州市成績(jī)突出班主任老師——張榮燕，一起解密她在教育領(lǐng)域默默耕耘，用智慧與愛(ài)心培育學(xué)生的精彩故事。

教師簡(jiǎn)介

　　張榮燕

　　區(qū)域語(yǔ)文名師工作室核心成員，江陽(yáng)區(qū)瀘州高中附屬茜草學(xué)校中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。在校園里，常能見(jiàn)到張榮燕老師忙碌的身影。她要么在課堂帶學(xué)生探索語(yǔ)文世界，要么課后和學(xué)生談心，要么在案前批改作業(yè)。2013年走上講臺(tái)的她，擔(dān)任班主任11年，以 “為黨育人、為國(guó)育才” 為使命，在教育領(lǐng)域默默耕耘，用智慧與愛(ài)心培育學(xué)生。

教學(xué)匠心——?jiǎng)?chuàng)新教法 活色生香

　　“周敦頤筆下蓮花的‘淤泥’可喻哪些現(xiàn)實(shí)誘惑？‘不染’品格如何踐行？”在張榮燕老師的語(yǔ)文課堂上， 這類(lèi)情境設(shè)問(wèn)很常見(jiàn)。

　　她深知傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)易 “照本宣科”，于是創(chuàng)新打造 “情境浸潤(rùn)式” 課堂，將詩(shī)詞、歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，讓文字變鮮活、情感可感知。

　　為兼顧不同學(xué)情，她探索 “分層教學(xué) + 讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)” 策略：對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，從字詞、淺文閱讀入手培養(yǎng)興趣；對(duì)學(xué)有余力的，布置拓展閱讀和創(chuàng)意寫(xiě)作，鼓勵(lì)發(fā)散思維。

　　在她的教導(dǎo)下，所任班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)步提升，所教學(xué)生在各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)。

班級(jí)溫情——嚴(yán)慈相濟(jì)   筑成長(zhǎng)港

　　“班主任既是授業(yè)師者，更是學(xué)生成長(zhǎng)引航人”，這是張榮燕老師常說(shuō)的話。

　　作為班主任，她堅(jiān)持 “嚴(yán)慈相濟(jì)”：用嚴(yán)格紀(jì)律規(guī)范學(xué)生言行，以溫暖關(guān)懷呵護(hù)學(xué)生心靈，既是 “嚴(yán)師” 也是 “慈母”。她為每位學(xué)生建立 “成長(zhǎng)檔案”，記錄成績(jī)、課堂表現(xiàn)，還有興趣愛(ài)好、情緒變化與成長(zhǎng)困惑。

　　學(xué)生犯錯(cuò)，她耐心溝通引導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)步，她及時(shí)在班級(jí)表彰。在她帶領(lǐng)下，班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，多次獲評(píng) “文明班級(jí)”“優(yōu)秀班集體”，學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽和文體活動(dòng)中都表現(xiàn)出色。

同仁相攜——傾囊相授  共赴征程

　　“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。教育需攜手同行?！边@是張榮燕的教育信念。作為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她樂(lè)于分享經(jīng)驗(yàn)，助力同事成長(zhǎng)。

　　青年教師初登講臺(tái)，她主動(dòng) “傳幫帶”，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂把控，從作業(yè)批改到班級(jí)管理，都細(xì)致指導(dǎo)。

　　青年教師備戰(zhàn)公開(kāi)課、競(jìng)賽課，她全程參與，一起磨課件、練話術(shù)。集體備課研討時(shí)，她也積極獻(xiàn)策，帶動(dòng)教研組形成互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣，提升教學(xué)教研水平。

家校同心——真誠(chéng)溝通   共筑同盟

　　張榮燕明白，教育需學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同，家校同心才能為學(xué)生搭建成長(zhǎng)橋梁。因此她重視家校溝通，以真誠(chéng)為紐帶，和家長(zhǎng)建立 “育人同盟”。

　　面對(duì)不同類(lèi)型家長(zhǎng)，她精準(zhǔn)溝通：對(duì)關(guān)注成績(jī)忽視習(xí)慣的家長(zhǎng)，建議多關(guān)注孩子習(xí)慣；對(duì)忙于工作疏于陪伴的家長(zhǎng)，分享親子互動(dòng)方式；對(duì)教育焦慮的家長(zhǎng)，疏導(dǎo)其給孩子試錯(cuò)空間。

　　除常規(guī)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通外，她還做好記錄，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋班級(jí)動(dòng)態(tài)與學(xué)生進(jìn)步。

逐光之路——深耕不輟   收獲芬芳

　　十二年教壇耕耘，張榮燕從未停下腳步。

　　她堅(jiān)持以研促教，課余梳理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)論文與案例。2024年12月，她的論文《打造三力、強(qiáng)化三思、追求三真》獲四川省教育技術(shù)論文活動(dòng)三等獎(jiǎng)；2024年9月，《閱見(jiàn)科技，悅享人生——淺談?wù)Z文課本里的 “科學(xué)之旅”》獲瀘州市青少年科技教育論文征集活動(dòng)一等獎(jiǎng)，另有數(shù)十篇論文在區(qū)縣級(jí)評(píng)選中獲一、二等獎(jiǎng)。

　　“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的種子，用耐心與關(guān)愛(ài)澆灌，終會(huì)綻放芳華?！睆垬s燕說(shuō)。

　　如今，她仍在瀘高附屬茜草學(xué)校堅(jiān)守，以語(yǔ)文為舟帶學(xué)生駛向知識(shí)彼岸，以愛(ài)心為燈照亮學(xué)生前路。這十二年的堅(jiān)守，是她對(duì)教育事業(yè)的深情告白。

（來(lái)源：瀘州教育體育－江陽(yáng)區(qū)瀘州高中附屬茜草學(xué)校）

編輯：李永鑫

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